Los problemas de deshonestidad académica se dividen en tres áreas: 1) Cómo educar a los estudiantes sobre lo que constituye la deshonestidad académica; 2) Cómo diseñar asignaciones y situaciones de evaluación que desmotiven o inhiban la deshonestidad; y 3) Qué hacer para detectar la deshonestidad.... Haz click para ver más
Los problemas de deshonestidad académica se dividen en tres áreas: 1) Cómo educar a los estudiantes sobre lo que constituye la deshonestidad académica; 2) Cómo diseñar asignaciones y situaciones de evaluación que desmotiven o inhiban la deshonestidad; y 3) Qué hacer para detectar la deshonestidad.
Puede ser sorprendente para los instructores más nuevos que gran parte de la deshonestidad académica surge de la ignorancia de los estudiantes respecto a los estándares éticos y las reglas. Puede no ser sorprendente notar que la deshonestidad académica ocurre cuando los estudiantes no valoran el objetivo de aprender, o no creen que la evaluación sea auténtica o relevante para ellos.
En este sentido, la deshonestidad académica puede, algunas veces, ser un problema de instrucción como también un problema de comportamiento del estudiante. Vale la pena recordarles a los estudiantes lo que constituye la trampa y el plagio y recordarles como se espera que sean responsables por no ser deshonestos.
Respecto al diseño de las asignaciones y de las situaciones para desmotivar la deshonestidad, hay algunas sugerencias en los siguientes enlaces. También puede considerar hablar con un consultor de ITLAL para explorar soluciones específicas para su curso. Respecto a lo que se debe hacer si usted detecta deshonestidad entre sus estudiantes (#3), los procedimientos para reportarla son claros y están disponibles en el Boletín de Pregrado de UAlbany . Le recomendamos cumplir estas políticas de conformidad, dado que son efectivas solo cuando son aplicadas consistentemente. Haz click para ver menos
